个人简介:

张萌，博士，硕士生导师。本科毕业于暨南大学翻译学院，香港中文大学教育硕士，澳门大学哲学博士。2016年被香港中文大学授予杰出毕业生学术奖学金，个人姓名收录于香港中文大学教育学院院长荣誉录。2018年荣获澳门大学濠江学者百万奖学金，是澳门大学首位毕业的濠江学者计划博士生。

研究专长为数字化语言学习、外语教师专业发展。张萌目前的研究围绕“数字化外语学习情绪”“AI辅助英语口语学习”以及“外语教师数字胜任力”三方面展开。目前主持重庆市省级教改项目1项，重庆市人文社科青年项目1项，四川外国语大学校级教改项目1项；主研教育部人文社科青年项目1项，重庆市社科规划项目1项。近五年来以第一作者或独立作者在SSCI来源期刊、外语类核心期刊、北大核心期刊及国内外教育学权威学术会议发表论文10余篇，其中被人大复印报刊资料《台港澳研究》全文转载一篇。目前担任多家SSCI索引期刊的匿名审稿人，2021年被技术辅助语言学习的权威期刊Computer Assisted Language Learning评选为全球Top 100审稿人。2021年获美国教育研究学会（AERA）青年学者参会资助，曾多次受邀在美国、西班牙、港澳台地区举办的国际学术会议上交流发言。

张萌近五年发表的部分学术论文：

1. Zhang M, He Q, Du J, Liu F, & Huang B. (2022) Learners’ perceived advantages and social-affective dispositions toward online peer feedback in academic writing. Front. Psychol. 13:973478. doi: 10.3389/fpsyg.2022.973478 [SSCI一区，影响因子：5.44]

2. Zhang, M., & Fang, X. (2022). Exploring University EFL Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Teacher Efficacy in Technology-integrated Flipped Classroom. SAGE Open, 12(3), 21582440221116105. [SSCI二区，影响因子:2.12]

3. Zhang, M., & Chen, S. (2022). Modeling dichotomous technology use among university EFL teachers in China: The roles of TPACK, affective and evaluative attitudes towards technology. Cogent Education, 9(1), 2013396.[Scopus二区,影响因子:2.0]

4.张萌. (2022). 高校英语教师 TPACK 知识对混合教学技术工具使用的影响. 外国语文. 2022(2):140-151. 【外语类核心期刊】

5.张萌, & 方晓田. (2020). 行稳致远:澳门高等教育发展的回顾与展望. 河北师范大学学报(教育科学版). 22(3), 7-16.【北大核心期刊，人大报刊复印资料全文转载】

6.张萌, 何巧玲. & 洪毅. (2019). 初中英语跨学科教学策略的案例设计. 中小学外语教学. 42(7), 26-32. 【北大核心期刊】

7.张萌, & 郑秀敏. (2018). 教师专业学习社群视野下中学校本教研的个案研究. 教学研究, 41(05), 104-110.

近十年来，张萌深耕一线课堂，擅长启发式教学，2017年荣获四川外国语大学首届教学大赛一等奖（第一名）及最佳教学风采奖。开设有英语语言方向的专业课程《现代大学英语》《英语公共演讲》《英语辩论》等，教育学专业课程《教育学原理》《教育心理学》《中外教育名著选读》等。工作邮箱：zhang.meng@sisu.edu.cn